伊斯兰教具备如此逻辑性，而穆斯林的状况却如此不堪，这不是相矛盾吗？

通过简单比较伊斯兰教、资本主义和社会主义经济体系，我们可以看出伊斯兰教如何实现这种平衡。

当一个人想要从商店购买一些东西时，他决定派遣他的长子去购买这件物品，因为他预先知道这个孩子很聪明，他会直接去买他父亲想要的东西。父亲知道另一个孩子会忙于和同龄人玩耍，并会浪费了钱，这实际上是一种他基于假设而做出的判断。

使者将值得信任且已被记载的《古兰经》留给圣门弟子的手中，以便进行诵读并传授给他人。当艾布·拜克尔（愿安拉喜悦他）接任哈里发职位时，他命令将这些散存的经文收集在一起，以便能够随时参考。在奥斯曼的统治时期，他下令焚烧那些由圣门弟子们所持有的散存经文和书卷，这些经文和书卷散布在不同地区和方言中。他派人送去新的、与先知所遗留的原始版本完全相同的副本给他们，以确保所有地区都回归到同一份先知遗留的原始版本上。

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伊斯兰教中的一般规则是，财产是安拉的财富，人们是其托管人，财富不应该仅仅存在在富人之间。伊斯兰教禁止财富囤积，也不以通过支付天课的方式与穷人和弱势群体分享财富，伊斯兰教鼓励人们以慷慨和施舍的品质来帮助穷人和弱势群体。天课是一种宗教功修，帮助人们克服贪婪和吝啬的倾向，倾向于慷慨和施舍。

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之所以有考试，它是用于区分学生在进入新的职业生涯时的水平和等级。尽管考试时间很短，但它决定了学生未来进入新生活的命运。同样，尽管世俗生活很短暂，但它就像是人类的考验和试炼之家，让人们在追求后世的生活时得以区分不同等级和层次。人离开这个世界时只能带走他的善功，却不能带走任何物质的东西。因此，人们应该理解和认识到，他们必须在这个世界上为了后世而行善，寻求后世的报酬。

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伊斯兰教具备如此逻辑性，而穆斯林的状况却如此不堪，这不是相矛盾吗？